中国教师教育改革的追寻与坚守:学、智、哲三识合一

Pursuing and Persevering in China's Teacher Education Reform:The Integration of Learning,Wisdom and Philosophy

20世纪末以来,"教师专业化"成了我国教师教育中的重要命题。教师教育改革主张教师培养的开放性,使任何人都有机会成为教师,这一改革有其优势,但也出现了问题,特别是有所背离当初利用综合学科优势加强师范教育的初衷,而隐隐出现了反智主义的萌芽。反智主义者认为只要有爱就可以成为教师,而忽视了教师职业的专业性。要帮助教师实现专业性的追求,在教师教育改革中必须强调:夯实教师的"学识",使教师在教育眼界的开阔、人文底蕴的熏陶中既懂得如何"放手"又懂得如何"上手";锤炼教师的"智识",在重新认识和发现教育生活实践现场重要价值的同时,重视与褒扬好奇、好问、坚毅、执着、热情等非理性精神对教师的作用;砥砺教师的"哲识",使教师在独立思考与理性反思中解放精神,参透教育人生的真谛。