基于教师课堂提问的误区初探——以真实课堂案例为例

A Preliminary Probe into the Misunderstanding of Teachers’Questions in Classroom——Taking Real Classroom Case as an Example

文章选取了学校地理课堂中若干具有代表性的教师提问案例,以学生是否可以较好地表述答案为依据,分析了教师课堂提问的误区,且分别对课堂提问的误区提出了相应的纠正对策,以期帮助教师在课堂中准确提问。