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课堂教学四导向——《小数的意义》教学例谈被引量：1

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摘要好课有四个共性:儿童立场,逻辑视角,有机整合,思维拓展。作为一节数概念构建的序列课,教师在教学《小数的意义》时往往难以把握“度”。围绕“四个导向”进行教学,能让困惑迎刃而解,为精准打造生本课堂服务。

作者林巍

机构地区浙江省台州玉环市环山小学

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2021年第3期45-48,共4页

关键词小数意义儿童立场有机整合单元视角思维拓展

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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教学月刊（小学版）（数学）

2021年第3期

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