摘要
对课程标准的内容维度进行界定是一致性研究的基础。针对目前课程标准内容维度界定中存在的差异,在文献研究的基础上,结合教学与评价实践,对有分歧的条目进行论证与厘清。根据一定的原则,对课程标准中五大主题从内容维度进行剔除、拆分和重组,共界定了106个知识条目。评价实践的结果表明,该界定研究具有可操作性强、准确度高等特点。
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2021年第3期84-88,94,共6页
Education In Chemistry
基金
江苏省教研室2017年度重点课题“促进学生全面发展的化学教学、评一体化的实践研究”(编号2017JK12-ZB26)阶段性研究成果。
