摘要
以“光合作用”为样本,基于Flow Map与难度模型对中美主流高中生物教材难度进行对比分析。定量统计表明,人教版教材的难度较美国教材低;质性评价表明,两者各有优势且有可相互借鉴提升的地方。新教材使用过程中可巧用插图,注重科学史的教学等。
作者
严丹
吴萌希
任山章
Yan Dan;Wu Mengxi;Ren Shanzhang
出处
《中学生物学》
2021年第1期63-65,共3页
Middle School Biology
基金
2019年度浙江省教师教育科研项目“生物学教学中提升高中生科学思维能力的实践研究”(课题编号为YB2019004)的研究成果。