摘要
语文阅读教学设计中,思维磨砺应注意砧紧文本,结合具体问题进行深入、周密地阐析、论证或说明,并将博弈意识、会通意识、创新意识融入其中。同时,还应注意顺势、克势、造势的统一。顺势是指顺应文本的情思之势、学生的思维之势、教学规律的发展之势;思维的克势不是为了纯粹的战胜或消灭对方思维,而是指在“交锋”过程中,对学生或教师,学者或作者的思维构成一种挑战,形成思维的互相激荡与触发之势,进而浴火重生;造势则是指从篇性揭秘、学养积淀、言语人格特点的揭示等方面,积极为言语生命的牧养蓄势,进而在思维磨砺的过程中,实现知情意素养的立体培育,有机培育,不断确证自我的精神生命。
