基于问题生成的“楞次定律”教学设计思考

Thinking about Lenz Law teaching design based on questions generating

以问题的生成作为主体思路组织“楞次定律”的教学过程,有效解决教材的实验容量大、探究信息多、思维链条长、教学的逻辑不连续、探索规律隐蔽且抽象等教学难点,通过师生合作探究与质疑解惑,使得学生知识理解得以深化。