摘要
在初中语文统编教材中,文言文的篇目数量有所增加,编排位置有了调整,作业设置发生了改变,这些变化凸显了统编教材的编排特点,也对一线语文教师的教学提出了更高的要求。那么,初中语文统编教材中文言文阅读教学的视域是什么?在此视域下如何开展文言文教学?这是语文教师需要思考的问题。一、初中语文统编教材中文言文教学的视域探究文言文阅读教学的视域,首先必须分析统编教材选编文言文的特点。从体裁看,教材所选的文言文涉及先秦历史散文、论说文、杂记、应用文以及神话、寓言、小说等,体现了选文的多样性和经典性;从主题看,有寄情山水、放歌自然的写景美文,也有借物(事)抒怀、咏叹多情的抒情哲理文,还有体现家国天下的崇德励志文,体现了选文主题的多样性和文质兼美的特点;从编排体例看,七年级采用“混合编元”,将文言文与现代文编排在同一个单元,八年级、九年级采用“集中编元”,各册文言诗文与现代文分开,形成专门的阅读单元,这样编排体现了循序渐进的特点,符合学生由浅入深的认知规律。
