运用“同课三构”联研备课模式培养青年教师课堂教学能力

本文阐述青年教师专业发展尤其是课堂教学能力培养过程中的困境,分析"同课三构"联研备课模式中同课共构、同课异构、同课重构的核心内涵,以青年教师参加学校课堂教学比赛备课流程为例,论述"同课三构"联研备课模式在青年教师课堂教学能力培养中的应用,并总结"同课三构"联研备课模式的应用价值。