低年级图形与几何教学发展形象思维的策略——以“认识线段”为例

低年级图形与几何教学要把握好《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)的具体要求,并符合低年级学生思维的特点,重视学生形象思维的培养。具体而言,在教学活动中,教师应在情境导入中激活学生的形象思维;在操作探究中发展学生的形象思维;在巩固应用中提升学生的形象思维。