摘要
小学《道德与法治》是小学阶段学生必修的一门基础课程,对于学生良好道德素养及其法治意识的初步形成有着极为重要的意义。身为一名小学《道德与法治》学科教师,笔者在自身的《道德与法治》教育实践中致力于优化各个环节的教育效率与质量。教学评价作为《道德与法治》整体教学中的一环,笔者也予以其高度的关注与重视。在这一过程中,笔者发现小学《道德与法治》课堂教学评价存在着诸多突出问题,导致评价应有的作用未能充分发挥,也正是因此,笔者积极对《道德与法治》课堂教学评价的不足以及可行的应对策略进行了探索与分析。以下,笔者仅结合自身的教育实践对此进行简单阐述与探讨。
基金
全国教育教学规划教育部重点课题“小学德育质量监测工具的实践研究”(课题批准号:DEA160370)的研究成果。
