摘要
线上研修活动已经成为教师讨论交流的重要途径,整合技术的学科教学知识(即TPACK)得到关注。在此从内容主题、设计推理和合作探究三个方面构建"内容—推理—探究"模型,讨论教师协同互动中呈现TPACK的特点。研究发现研修内容更关注技术知识(TK)、学科教学知识(PCK)和TPACK;设计推理中促成因素有重要影响,且对PCK和TPACK影响最多;合作探究中通过促成因素的主要作用,促使合作探究的程度由浅至深,TPACK得到有效发展。
出处
《中小学教师培训》
2021年第4期23-28,共6页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“智慧学习环境下中学翻转课堂教学的行动研究”(课题批准号:DHA180367)。
