摘要
学习者学习的知识将运用于何种现实情境中,教师就应设计相应的学习情境。教学设计应重视对学习情境的研究,情境设计应融合目标焦点、驱动正向移情、调适人物定位、发挥顿悟作用,以滋养学生的核心素养,推动理论与实践的共生发展。
出处
《中小学教师培训》
2021年第4期61-65,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
江苏省苏州市教育科学“十三五”规划课题“指向核心素养的历史教师教学设计能力的研究”(课题编号:192002146)。
