此时无声胜有声——课堂适当“留白”,启迪学生思维

小学生的思想尚处于单纯阶段,对于数学课堂中抽象性、逻辑性强的思维题处理起来比较困难,因此教师要代入适当的“留白”于课堂教学中,通过空白的设计调动学生思维的积极性与主动性。以学生为主体开展教学是新课改的核心理念之一,而课堂留白正是要给予学生自主思考、主动探究的机会,这也是当前教育背景下助力高效课堂的有效途径之一。