巧借“小研究”,还“学”于学生--小学数学“前置小研究”设计策略

传统的小学数学教学模式主要以“填鸭式”教学为主,教师强行给学生灌输知识.教师在数学课堂上就是规则,而学生在进行数学学习的时候过于依赖教师.这种“填鸭式”教学所教授的内容不易使学生接受.根据新课改的要求,学生要逐渐占据课堂的主体地位.要使学生占据课堂的主体地位,就必须提高学生的自主学习能力和独立思考的能力.但究竟应该怎样做呢?本文结合笔者的小学数学教学实践经验为教学工作者改善自己的教学方式提供一点自己的浅见.