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小学低年级数学语言的教学策略研究

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摘要低年级学生使用数学语言存在"理解模糊,数学语言不准确;缺少锻炼机会,数学语言不会说;缺乏语言转化意识,数学解题困难"等问题。对此,教师应运用有效的教学策略来提高低年级学生的数学语言表达能力,帮助学生更好地理解数学题目,培养逻辑思维和推理能力。

作者何玲洁

机构地区江苏省常州市新北区龙虎塘第二实验小学

出处《教育界》 2021年第11期48-49,共2页

关键词低年级数学语言问题分析策略

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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