摘要
文章运用统计软件,对现阶段校长培训满意度的总体概况以及满意度在人口学变量上的差异进行分析.结果表明,校长对培训总体得分处于中等略偏高的水平,对培训时间、环境、课程以及效果持“一般”态度的校长占绝大多数;校长的学历和年龄对培训满意度存在显著差异,而性别、任职年限、地域对校长培训满意度存在差异,但不显著.根据上述结论,运用需要层次理论、动机理论、期望理论和个体———环境匹配理论,对校长培训满意度中存在的问题进行原因分析,为推动校长培训工作向高质量发展提供理论支撑.
出处
《教育评论》
2021年第3期57-63,共7页
Education Review
基金
2013年度北京市哲学社会科学规划项目和北京市教育委员会社科计划重点项目“北京市中小学校长专业发展的制度体系研究”(编号13JGB140)的研究成果.
