摘要
二战之后,美国持续推进基础教育改革,从教育质量改进到追求教育机会平等,从实现教育优异到公平与卓越的教育,受政治、经济、文化、教育以及国际环境等因素的影响,基础教育改革价值取向不断发生演变.在基础教育改革价值取向演变的历程中,联邦政府直接介入教育,重视教育改革立法,强化标准驱动与教育问责.
出处
《教育评论》
2021年第3期162-168,共7页
Education Review
基金
2015年度国家社会科学基金教育学青年课题“我国基础教育改革价值取向研究:基于历史的视角”(编号CHA150181)的研究成果.
