摘要
在自然教育的背景下,南京市第一幼儿园以自然生长为基点,以资源建设为基础,建构出记录、行走、寻访等多种实践样态,具体表现为笔记大自然、开垦种植区、探秘动植物的世界、行走丛林和寻访自然博物馆。在此基础上,培养幼儿的自然智能,并以自然智能的发展,推动其他方面的发展,以此促进幼儿的全面发展。教师与儿童是教学相长的关系,在这样的过程中,林间的孩子成就了林间的教师。
出处
《江苏教育研究》
2021年第4期35-40,共6页
Jiangsu Education Research
基金
2019年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“林间的孩子——幼儿自然生长的实践样态研究”的研究成果之一。
