经典文学作品的任务驱动型教学——以《祝福》教学为例

经典文学作品本身可挖掘的教学内容比较多,将其纳入大单元教学很容易使文本降格为某个大概念统摄下的一个“例文”,从而难以让学生充分汲取“这一篇”的营养;而传统单篇教学因缺少具体情境和任务驱动,不能唤醒学生挑战的热情。