摘要
在以往的教学活动中,部分教师以“教”为中心,把备好课、上好课、教好幼儿看作是教师教育教学的重要目标。在时代发展的今天,幼儿教育观念也在发生着转变。现在的教育工作者认为“学”的主体是幼儿,幼儿应该有主动学习的愿望与要求,而教师则要聚焦于幼儿学习的愿望和方法,在坚持把《幼儿园发展能力课程》(以下简称《能力课程》)作为幼儿园教学实施载体的同时,追随幼教发展的形势,紧紧围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)与《中国学生发展核心素养》,进行课例研究,立足幼儿,以幼儿发展性评价为导向,思考在活动中应该怎样来促进幼儿的学习与发展。
