认知发展理论视阈下幼小衔接中的超前学习现象探析

随着社会不断发展,学生的学业竞争压力逐漸增大,这种压力直接或间接地导致幼儿园出现超前学习的现象。认知发展理论提出学习应当是与认知的发展相互作用的过程,而幼小衔接工作中的超前学习却背离了这一过程,存在未理解学习与发展的关系、忽视幼儿认知发展的阶段性特征、导致幼儿认知发展的持续不平衡等问题。为修正这些问题,本文建议家长和幼儿园教师应做到重视幼儿学习品质的培养、以游戏为幼儿园的基本活动、化幼儿的被动学习为主动学习,避免超前学习给幼儿的身心发展造成伤害,以此保障幼儿健康发展。