摘要
幼儿教师解读能力作为教师专业发展的重要能力,是学前教育领域需要不断完善和提升的部分。本研究将教师解读能力通过“初始化”“具体化”“分层化”“可视化”“提升化”这五个过程来呈现,分别从“看得见”“读得懂”“做得到”“说得出”四种形态进行理论层面的建构和实践层面的测评,以期提升教师解读能力,推进课程游戏化的发展。
基金
湖北省教育科学规划2019年度重点课题《提升幼儿园教师对幼儿游戏行为解读能力的研究——基于自主游戏典型片段的分析应用》[课题编号:2019JA105]的阶段性研究成果,课题组成员:张国华、向晶、曾静、谭照娥、张明、彭慧、刘健、吕瑶嘉、饶烨、田鹂駿、胡雯、王薇、王芳。
