巧借问题情境提高小学数学教学质量

近年来,在新课程改革活动不断深入的背景下,小学数学学科教学要求越来越高,每个教师都面临着较为艰巨的任务,而在此情况下,他们就不能再一味固守传统说教手段,而需灵活创新与改进。具体而言,各任课教师可以引入问题情境策略,并结合实际教学内容持续研究优化引用问题情境策略的形式与时机等,便于最大程度发挥其助教作用,提高小学数学教学质量,促进学生数学综合素养稳步提升。