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指向“深度学习”的数学课堂教学策略被引量：3

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摘要从认知结构观点来看,"深度学习"是一种理解性的学习,注重学习思维的批判性、学习内容的整合性、知识体系的建构性和知识学习的迁移性.指向深度学习的数学课堂教学需要深入追问学什么、怎么学、学得怎么样三个教学本源问题,其教学策略应当注重数学知识对象的多重表征、数学学习脚手架的适时搭建、数学学习问题的逻辑引领、数学学习方法的积极反思等.

作者李娜沈南山

机构地区合肥师范学院数学与统计学院

出处《理科考试研究》 2021年第4期24-28,共5页

基金合肥师范学院研究生创新基金项目“深度学习理念下初中数学课堂问题提出的教学实践研究”(项目编号:2020yjs033)。

关键词初中数学深度学习教学策略

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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