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基于科学思维培养的生物学课堂优化教学——以“假说-演绎法”教学为例
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摘要
科学思维的培养应该成为课堂教学设计的主线。以“孟德尔豌豆杂交实验(一)”中的“假说-演绎法”教学为例,探索高中生物学教学中“假说-演绎法”训练的过程和方法,将科学思维素养的培养落实到生物学课堂中。
作者
石锦彬
机构地区
福建省石狮市华侨中学
出处
《中学生物教学》
北大核心
2021年第9期54-56,共3页
Teaching of Middle School Biology
关键词
科学思维
优化教学
假说-演绎法
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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