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揭示数学本质 引导学生思考——“等差数列前n项和”的教学探索
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摘要
本文以“等差数列前n项和”的教学为例,从单元视角设计教学,合理编排使用教材,通过问题链驱动引导学生揭示数学本质。
作者
王波凤
机构地区
南京师范大学附属中学江宁分校
出处
《中学数学教学参考》
2021年第7期33-35,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
课题“基于核心素养的高中数学单元教学模式的实践研究”(L/2020/274)阶段性研究成果。
关键词
数学本质
等差数列
教学探索
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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