中职数学教学中认知同化学习理论的应用分析

21世纪,社会各行业各领域都发生了翻天覆地的变化,社会对于中职教育的各学科要求也日渐提高,然而,当前中职学生对学科文化课程的掌握程度严重不足,尤其是对于数学学科而言,在学习过程中使用的学习方法过于呆板单一,致使整个学习效率都较为低下。基于此,本文从当前中职学生数学学习的现状出发,分析了认知同化学习理论的内涵,并在此基础上探究了在中职数学教学活动中具体应用认知同化理论的策略。