摘要
2013年11月,全美社会科协会(Nation CouncilfortheSocialStudies,以下简称NCSS)颁布C3框架,[1]明确了一种全新的探究教学理念,即基础教育阶段(K-12)中的社会科课堂应以"探究弧"(Inquiry arc)为中心,通过提出问题和规划探究、运用学科概念和工具、评估资源和使用证据及交流结论和采取行动这"四大维度"进行探究学习。IDM(Inquiry design model)则在这一基础上构建而来:教师围绕一"大概念",设计一个"大单元"用以囊括"四大维度"。
出处
《中学历史教学》
2021年第3期69-71,共3页
History Teaching in Middle Schools
