融媒体视域下提升“超文本”传情力度的习作教学初探——记两则不同学段的习作教学实践与思考

针对不同学段学生的习作教学,教师利用多种媒介的辅助,进行小学生语言文字运用能力方式的创新性研究,尝试融媒体视域下提升“超文本”传情力度的习作实践,力求开启学生的内心世界,有效促进学生“我手写我口”的文字创作。