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有效追问:将学生数学思考引向更深处

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摘要在以人为本、以生为本的教育理念下,如何对学生进行引导、帮助成了教师不得不思考的重要问题.既然无法改变“被动学习”的教学局面,促使学生尝试以“半主动”的方式回应教学问题,也能在一定程度上提升数学授课质量.本文针对小学数学教育活动展开论述,思考如何结合有效追问,把学生的数学思考引向更深入的层次.

作者蔡昌君

机构地区江苏省扬州市江都区仙女镇张纲小学

出处《数学学习与研究》 2021年第10期14-15,共2页

关键词小学数学课堂追问深度思考

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2021年第10期

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