以“学情调查”为核心的学习成果评价:产生、特征与启示

The Background,Features and Revelation of the Evaluation of Learning Outcomes Based on the"Investigation of Learning Situation"

文章从学习认知理论、高等教育质量运动以及评价理论自身发展等三方面,阐述了学习成果评价产生的必然性。以国内外应用最多的四种评价体系为案例,分析其核心指标体系发现:以学生为中心的价值导向、结果性评价与过程性评价相结合、评价结果的多元应用等特征使成果评价规避了传统评价只重视资源和声誉的弊端。但是,评价方法本身的局限性和学生仅仅作为评价客体引起的不足以及对学习情境性差异关注不够,是该评价模式在实践中要注意的问题。