摘要
演示实验是教师在物理教学过程中必备的教学手段,学生通过对演示实验的仔细观察与分析,可以理解其中的物理原理.但部分演示实验在实验效果上稍有缺陷,加上学生不能动手参与,从而造成学生被动学习的场面.教师要以演示实验为抓手,通过师生的情感交流来引导学生发散思维,培养学生自己动手去制作实验器材,在制作过程中发现学生的思维亮点,鼓励学生的实验创新,师生在相互学习的过程中达成教学相长.
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于陶行知‘教学做合一’思想的‘情感交往’型课堂研究”(项目编号:TY-c/2018/03)
南通市教育科学“十三五”规划2020年度课题“初中物理体验式探究学习的评价研究”(项目编号:GH2020181)。
