聚焦问题设置 实施概念教学--以“向量的实际背景及基本概念”为例

数学概念教学并非是概念的复述、记忆,而是数学概念的形成、深化与应用,因此,在日常的概念教学中,教师要在问题设置上下工夫,实现“寓教于设疑,寓教于答疑”,强化概念教学的功能,培养学生的数学核心素养。本文以“向量的实际背景及基本概念”为例,探究数学概念教学中的问题设置,可以体现“问题设置”的价值与意义。