向量加法及其几何意义的教育形态重构--基于启发性提示语的视角

向量加法运算在向量概念体系中具有重要的基础性意义,研究采用“概念形成”的方式设计教学,以具有启发性问题串引领,基于启发性提示语的视角,从向量形成的数学本质与科学价值出发,重构向量加法及其几何意义的教育形态,驱动学生建构向量加法的数学本质。