摘要
以极值点偏移的两类重要解法为研究对象,提出该类问题的教学价值在于能让学生理解“消元与引参”是问题转化的方向;“经验与逻辑”是问题解决的基础,从而提升学生逻辑推理能力,让学生的解题活动从自发领悟走向自觉分析。
出处
《中学数学教学参考》
2021年第3期41-43,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
全国社会科学基金“十三·五”规划2016年立项课题“基于核心素养的书院制育人模式的实践研究”(课题批准号:BHA160149)的阶段性研究成果。
