课堂生成,别样溢彩

课堂非预设生成性问题涵盖着丰富的教学意义,有效地应对和把握可以丰富教学内容,展现课堂的艺术,提升学生的核心素养,让教学效果事半功倍。本文从善用错误资源,促进有效生成;适时调整课堂,尊重认知规律;借助信息技术,化问题为资源三个方面入手,浅谈高中数学课堂非预设生成性问题及应对策略,旨在通过具体事例,有效捕捉和整合生成性资源,提高高中数学课堂教学效率。