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问题链:“趣动数学”课堂之思维支点——以“角”的教学为例

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摘要 "趣动数学"课堂,教师要善于根据"学生已有的知识方法、现有的思维水平和本课的学习目标"设计问题链,以激发学生的思维活动,习得新知,提升技能。本文以"角"的教学为例,分别从前置思考、设计呈现以及后续追问三个角度,对问题链的设计进行了阐述和探讨。

作者茅雅琳

机构地区江苏省南通市海门区东洲国际学校

出处《江西教育》 2021年第8期19-22,共4页

基金江苏省教育科学“十三五”规划初中专项立项课题“生本理念下的初中‘趣动数学’课堂实践研究”(课题编号:E-c/2020/16)阶段性研究成果。

关键词问题链 “趣动数学”课堂思维活动

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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2021年第8期

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