学习者会话自我修补与外语有效教学

Learner's Speech Self-repair and Effective Foreign Language Teaching

近几年,外语教学的有效性问题受到学界广泛的关注和热议。本文从外语交际策略视角,围绕学习者会话自我修补,结合“阅读与讨论”教学模式,探讨这一问题。研究基于COLSEC语料库,从会话自我修补的三个阶段展开。结果发现,学习者在修补过程中存在不少问题,如,未能监控到大量言语输出错误,填充词运用意识淡薄,过度自我重复等。研究数据反映出外语教学的有效性问题。本文认为,有效的外语教学既要保证学习者获得“高量高质”的可理解性输入,同时,又要确保在一个类似于“社会”的语境中,通过互动、意义协商,使输入被吸收和内化,实现最优的可理解性输出。学习者会话自我修补策略作为一种行之有效的交际策略和学习策略,不仅检验学习者语言输入的“量”和“质”,而且使学习者在语言使用中监控言语,验证假设,注意差距并自我进行调节以达到修正后输出。因此,在外语教学过程中,既要重视语言输入与输出,又要强化策略意识,最终提升外语水平。“阅读与讨论”教学模式为学习者会话自我修补的使用提供了有效的路径,两者相互作用助推有效教学。