摘要
数学学科素养的生成是外在的数学知识、技能逐步被学习者感受和理解,进而深化和内化为学习者自身品格和能力的过程[1],特别是其内隐的情感、态度、价值观更要靠学习者自身长期的体悟、认识和实践活动来获得.存在性探索问题是指在某种题设条件下[2],判断具有某种性质的数学对象是否存在的一类问题.解题的策略与方法是:先假设数学对象存在,以此为条件进行运算或推理若无矛盾,说明假设正确,由此得出符合条件的数学对象存在:否则,说明不存在.
基金
甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“基于核心素养的高中数学“情境-问题-探究”课堂构建的实践与研究”(GS[2018]GHB3275)阶段研究成果。
