摘要
本研究旨在探索帮助师范生获得和发展与教学相关的实践性知识的策略。通过结合微格教学、同伴观察与评价以及自我监控与评价三种工具来支持师范生实践性知识的建构和发展。研究发现,这三种方法为师范生改进教学提供了有效的支持。研究认为,应该重新调整教师教育课程结构,增加更多的实践类课程,以促进师范生实践性知识的生成与发展。
基金
云南省教育科学规划(高等学校教师教育联盟)教师教育专项课题“云南省高校师范生教师实践性知识获得的实证研究———以滇西科技师范学院顶岗实习生为例”(GJZ1921)
云南省教育厅科学研究基金项目资助项目“高校教师教研共同体建设研究”(2017ZDX071)。
