在同课异构中反思,在反思中成就高效课堂--以“圆锥曲线统一定义”为例被引量：1

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摘要文章通过分析和对比两位教师在一次同课异构活动中同时执教"圆锥曲线统一定义"一课的意义建构这一环节中的教学行为,从而引发教育者对高效教学的思索.从而,提出教师唯有精心设计教学过程,精致把握教学细节,设计具有启发性的问题,设计具有指向性的活动,并将数学思想的渗透落到实处,才能让学生学会思考和学习,打造高效数学课堂.

作者慎羡

机构地区浙江省杭州市余杭高级中学

出处《数学教学通讯》 2021年第9期29-30,67,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词同课异构问题设计活动设计数学思想

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2021年第9期

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