“情境驱动”在英语中考语法复习课中的应用与思考——以一节动词时态专项复习课为例

本文阐述了“情境驱动”在动词时态专项复习课的应用。通过情境,不仅复习了语法知识,而且操练了语言点。学生从口语运用,到书面表达,有效落实了英语学科核心素养的培育与发展,提升了思维与应用能力,实现了“情境体悟—多元巩固—运用反馈”的语法知识复习的一个循环。结合课例,对中考英语语法复习,笔者谈了四点思考:教学目标体现规则应用与能力提升的整合,方法运用凸显媒体交互与内容精选的效度,教学过程力求学生主体与自我发展的契合,教学评价彰显多元维度与个体成长的结合。