基于整体把握的小学数学高效教学研究

悉心观察当下一些小学数学课堂,我们在深感欣慰的同时也发现了一些问题,比如重零碎学习而轻整体把握。这种只顾当前,只注重零碎学习的状态,不利于学生整体思维的形成,不利于学生大局观和整体观的形成。事实上,很多数学知识、公式、法则等并非孤立存在的,而是前后有联系,上下有衔接的。