摘要
本文从理论基础、实施原则、实施阶段等方面对同伴介入法在自闭谱系障碍儿童社交技能干预中的应用作了系统梳理,以期为自闭谱系障碍儿童在幼儿园的融合教育工作推进提供参考。
This study systematically discusses the application of peer-mediated intervention in social skills of children withautism from the theoretical basis,implementation principles, and implementation steps.It provides a reference for the advancementof inclusive education for children with autism in kindergarten.
作者
许倩
王斐
严晨潇
李良秀
林云强
Xu Qian;Wang Fei;Yan Chenxiao;Li Liangxiu;Lin Yunqiang(Kindergarten Attached to Hangzhou College for Kindergarten Teachers,Zhejiang Normal University,Hangzhou,310021;Hangzhou College for Kindergarten Teachers,Zhejiang Normal University,Hangzhou,310012)
出处
《幼儿教育》
2021年第12期43-47,共5页
Early Childhood Education
基金
2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"自闭症谱系障碍儿童社交定向的眼动特征及其教育应用研究"(项目批准号:20YJC880052)
浙江师范大学大学生创新工作室"自闭症儿童的早期预警和发展评估"建设项目的研究成果之一。
关键词
自闭谱系障碍儿童
同伴介入法
社交技能
干预
同伴关系
children with autism
peer-mediated intervention
social skills
intervention
peer relationship
