“前置性补偿”提升英语阅读教学效能的实践路径

针对传统英语阅读教学忽视学生学情差异,阅读教学效能相对不高的现状,教师可采取“前置性补偿”措施,坚持“以学定教”,精准确定学生的学习起点,补偿学生在知识基础、方法经验、心理品质和情感态度等方面的疏漏与不足,以消除新知识学习的干扰性因素,让学习真正在课堂发生,提升整体阅读教学效能。具体在英语阅读教学中应遵循目标性原则、趣味性原则、衔接性原则、适度性原则,在学生兴趣低落处进行“激趣补偿”,在学生知识缺漏处进行“认知补偿”,在学生学习障碍处进行“心理补偿”,在学生思维提升处进行“支架补偿”以及在学生文化失语处进行“文化补偿”。