摘要
从父母受教育水平、STEM职业背景、参与高中生教育的程度以及对STEM教育资源的利用等4个方面,阐释父母对高中生STEM职业倾向的影响机制,并提出相关建议。1影响机制1.1对性别偏见的重新审视高中生对STEM领域中性别偏见的态度会影响其STEM职业倾向。受教育水平高的父母能对不合理观念提供科学的指导。从事STEM职业的父母则能对不合理观念进行"现身说法",用STEM职业中真实的男女比例帮助高中生形成正确的态度观念。善用社会教育资源的父母还会带领高中生参观博物馆等非正式教育机构,通过观看STEM领域中女性的成就,重新审视女性在STEM职业领域中的价值。
出处
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2021年第7期99-99,共1页
Chinese Journal of Chemical Education
基金
重庆市人文社会科学重点研究基地项目“科技馆科学教育活动国际比较研究”(18SKB035)
湖北省教育科学规划2020年度重点课题“中学教师学科德育能力现状与发展路径研究”(2020GA011)
华中师范大学2019年教学研究项目“智能时代卓越化学教师化学学科核心素养测评与提升研究”(201904)。
