个性阅读认知的底线

高中学生有丰富的阅读积累,其个性阅读诉求更为强烈。教师在鼓励尊重学生个性阅读的同时,也需要守住一定的底线。当学生阅读呈现自由化、碎片化、程式化特征时,教师要介入干预,为学生设计阅读路线,引导学生做阅读梳理,拓展阅读视野设计,防止学生突破个性阅读底线,以形成崭新阅读认知基础。