摘要
在美国联邦政府、民间学术团体和民间组织等的五个科研奖励项目中,192名获奖大学教师的院校背景显示:院校中的精英院校既是获奖者的主要培养院校也是主要任职院校。这在一定程度上印证了默顿及其学派所提出的优势积累理论,即在科研奖励中,的确存在着与能力有关的优势积累效应。这些名校在科研事务上具有重视培养本科生的科学素养、对研究生实施严格的科研训练,构建全过程的科研管理体系、提供周到细致的科研服务,努力搭建校内外的科研合作平台、实现科研资源的共享与互助等特点。由此,应从加强本科研生的科研训练、从严研究生的培养过程,构建系统的科研服务理念,建设科研资源数据库等方面入手来积累和提升院校的科研优势。
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2021年第4期85-91,共7页
Higher Education Exploration
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“美国大学教师科研奖励制度研究”(BIA180183)的成果
