着眼整体,任务驱动,促进言语习得和思维发展――以三年级下册第四单元阅读教学为例

统编小学语文教科书的编排体系更加系统,语文知识、能力训练层次更加鲜明。但在实际教学中,仍然出现了概念式的讲授、碎片化的练习等现象,目标达成效果不理想。教师要着眼于单元整体的任务驱动教学,让学生在言语实践中习得方法,发展思维。